知的障害教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」

知的障害教育での「個別最適な学び」「協働的な学び」

本書の概要

知的障害教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」とは何か。知的障害教育の実践史をふまえつつ中教審答申「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」を読み解き，今後の実践に生かすためのポイントを提案する。

本書からわかること

「令和の日本型学校教育」と知的障害教育

2021年1月に中教審から「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」が答申されました。 本書では，ここで示された「個別最適な学び」と「協働的な学び」を，知的障害教育においてどのように実現していくか提案します。

教育目標「自立」から考える「個別最適な学び」「協働的な学び」

知的障害教育は，一貫して「自立」を教育目標としてきました。また，子ども一人ひとりに合わせて，生きる力を養う教育を展開してきました。 このことは，知的障害教育の歴史的発展過程で「個別最適な学び」「協働的な学び」の多様で豊かな蓄積があることを示しています。

本書の構成

まずI章では「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」が示す内容を読み解いていきます。 続いてII章とIII章では，知的障害教育における「学校生活の集団化と個別化」をめぐる議論をもとに「個別最適な学び」と「協働的な学び」の在り方を検討します。 IV章では，教育目標「自立」から方法論としての「個別最適な学び」と「協働的な学び」を考察します。 V章では，「個別最適な学び」と「協働的な学び」を実現する授業づくりの実際を具体的に提案していきます。 そして最後のVI章で，今後の課題を検討し，望ましい方向性を展望します。

こんな人におすすめ

知的障害教育という観点からの「個別最適な学び」と「協働的な学び」について知りたい先生方や，「個別指導」と「集団指導」，また教育目標「自立」との関係について考えたい先生方にはきっとお役に立てる1冊です。